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新课改下语文课堂教学几个值得关注和思考的问题         ★★★
新课改下语文课堂教学几个值得关注和思考的问题
——教师岗位培训学习心得
作者:桂程晖 文章来源:本站原创 点击数:1402 更新时间:2015/10/26 16:59:18

新课改下语文课堂教学几个值得关注和思考的问题
——教师岗位培训学习心得

 

  新课改在不断深入,广大教师也在努力探索新课改下的教学实践,教师的教学观念、教学方式都在悄悄地发生变化,出现了可喜的局面。但是,我们有过迷惘,有过思考,我们也发现了不少教师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,甚者,旧病未除新病又至。教学是一门遗憾的艺术。为了在以后的教学实践中少走弯路,减少遗憾,我认为语文课堂教学中有几个方面的问题值得我们关注与思考。

     一、重视语文的人文性,却轻视工具性。新课标把价值观和情感态度等人文因素放在教学目标的突出地位,教师在具体教学中尤其重视具体语文人文精神的挖掘,从而削弱语文基础、淡化知识,课堂上不重视字词教学,读得少,学生错别字病句连篇,即使学生感悟能力很强,也难以用语言文字准确表达出来。缺少语文基本功的训练,在教学中其他一切活动都仿佛空中楼阁。因此,语文的工具性和人文性应该是相辅相成的,不可偏颇。语文的根在听说读写,创新也是基于此的创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

     二、强调学生的自主性,走向放任自流。新课标强调学生是语文学习的主人,教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获得知识、形成能力。为此,许多教师很快就开始付诸实践,于是出现以下现象,教师讲授少了,课堂上无主题的乱哄哄的讨论多了,学生便海阔天空胡言乱语。教师一味鼓励,不懂因势利导,致使课堂难以掌控,收不到应有的效果。

     三、合作学习的表演化,重形式轻内容。合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。在新一轮语文课改中逐渐呈现其独特的优势和魅力。但由于教师的片面认识,往往使合作学习误入歧途,甚至背道而驰。分组学习讨论,小组代表发言,看似热烈,似乎很活跃,实际上走入了表演化误区。对于老师出的问题,让学生讨论,却没有给予学生充分的思考时间,小组成员也没有明确分工,使一些学生在讨论中无所事事,只有哪么几个思维敏捷、口齿伶俐的姣姣者,成为“表演者”,而更多的学生却成了似乎于己无关的旁观者。课堂便成了教师导演,主角学生表演的课堂。

     四、探究学习的效率低,缺乏科学指导。教师在指导探究学习时,往往会出现几种倾向。一是问题设计不当,误导学生学习。很难调动学生学习的积极性和主动性。二是问题过于简单,缺乏思维含量。无法激发学生的思维,学生普遍兴趣不高,自然无法实现有效学习和有效发展。三是问题跨度过大,违背学生的认知规律。所设问题与学生的认知水平形成较大的距离,或者超越学生的认知水平,以致学生不能围绕中心逐步深入地探究并形成新的认知。教师设计的探究性问题应符合学生的认知规律,由浅入深,层层推进。

     以上在新课改中容易出现的几个问题,是不容忽视的,应引起我们语文教师的足够关注和思考。要真正做到语文的人文性与工具性的统一,发挥学生的自主学习作用,全面提高学生的语文水平和能力,我看还是要加强教师的自身素质修养,不断提高语文教学水平,真正转变教学观念,努力探索语文教学新方法,才能驾轻就熟新课堂,上好新课改下的语文课。

 

  

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